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润泽课堂“学写对话”教案
2018/12/22 12:46:57 作者:qufu 浏览次数:54

小学部“润泽课堂”个人备课

 

课题名称

学写对话

课时

1

主备人

林志美

备课组成员

刘红燕、李新新、于晓、丛艳君

基于课标解读、教材、学情分析后的“润泽课堂”

学习目标

  1. 通过课前积累词语、修改例句的方式,初步了解运用动作、神态作为提示语的方法,感受对话的生动形象。
  2. 通过引用课文文本、修改课文文本、改写对话的方法,初步学习提示语在前、在后、在中的人物对话的写法,通过标点练习的方法,初步学习当提示语位置发生变化时,标点符号的正确用法。
  3. 通过课堂上,情境创设哑剧《成绩公布后》续写对话的形式,巩固人物对话的形式及标点的运用。

 

“润泽课堂”学习重点、

难点

重点:通过引用课文文本、修改课文文本、改写对话的方法,初步学习提示语在前、在后、在中的人物对话的写法

难点:通过标点练习的方法,初步学习当提示语位置发生变化时,标点符号的正确用法。

“润泽课堂”评价

设计

目标一:通过将例句:妈妈说:“几点了?还看电视,明天不上学了吗?”加上动作或神态的方法,达成教学目标一。

目标二:通过课上变换《小摄影师》对话片段中提示语位置及标点符号练习的方式,达成目标二

目标三:通过情境创设哑剧《成绩公布后》续写对话的形式,达成目标三。

 

 

“润泽课堂”教学流程

一、课前积累(一分钟积累)

1、生交流自己搜集的关于动作、神态的词语。

2、师出示老师搜集的。 (一分钟识记)同桌检查并评星。

3、师统计得星数。(动作、神态的词语)

二、:引出主题

师:看来咱班同学果然名不虚传,这么短的时间内,我们积累了这么多词语,词语积累了不是最终目的,最终目的是学以致用。请看大屏幕,老师这里有一段话。谁来说说,这段话是描写人物的什么?

生交流

师:对!那节课,林老师就和大家一起来写对话。

    (板书:   写对话)

师:这节课我们就一起来写对话。

三、提示语  学习加上动作和神态

师:请看大屏幕,还记得这段话出自哪篇课文吗?我们一起来读读看。

生齐读。

师:读的过程中,你有没有发现引号里面写的是?生说。

师:那引号外面都写了什么呢?生交流。

生一:写了谁说的这句话。

生二:写了人物的动作和神态。

师:是啊同学们,像这样在对话中起到提示我们说话人和说话的相关动作神态的词语,我们统一称它为提示语。  

师:你觉得提示语加上动作和神态有什么好处?

生交流。

师:老师这里有一个句子,你能将它改写的生动形象吗?

生改写句子:晚上十点了,我还在看电视,妈妈说:“几点了,还不睡觉!天不上学了吗?”

生交流。

四、提示语位置     

师:同学们,用提示语和神态作为提示语,我们已经掌握了,我们再来看这段话,请你仔细观察这组对话,看看这组对话有什么区别?(体会提示语位置的变化)

生交流,我发现他们的提示语有的放在前面,有的放在中间,有的放在后边。

师:是呀,同学们,对话中的提示语,有的可以放在前面,有的可以放在后面,还有的可以放在中间,那是不是所有的提示语位置都可以随意的改呢?请看第一句话,我们班提示语放在后面可以吗?

生交流,可以。

师:那你来变变看。

生变:“一切准备停当。”小男孩摆弄了很久说。

师:你觉得这样变可以吗?

生说:可以。

师:同学们,请你在来读读第一句话的原句,边读边思考,小男孩是先做的动作还是先说的话?

生读原句。

师:谁发现了?

生交流,老师,我觉得是先做的动作,然后再说的话。

师:那你觉得这样改可以吗?

生交流。

师:是啊同学们,提示语的位置变化起来很简单,但是,他并不是随意去改变的,是要根据具体的情境去发生变化的,就像第一句那样,如果动作先发生的,提示语是不能放在最后的。你听明白了吗?还有两句话,他们的提示语可不可以改变呢?谁来试试看?

生交流

五、标点符号的正确使用。

师:同学们,你们有没有发现,这组对话中,除了提示语发生了变化之外还有什么发生了变化?

生交流。

师:标点符号发生了哪些变化呢?

生总结。

师:你不但会发现,还很会概括。是呀,同学们,当提示语再前时,说字后面用冒号,需要注意的是说话的内容要用上引号、下引号。当提示语在后时,说字后面用句号,同样需要注意说话的内容用上引号下引号。当提示语在中间时,要用逗号,这个句子比较特殊,他的说话内容是在两端,也同样需要加上上引号下引号。老师这里有一组对话,请你将标点符号补充上去。

标点符号练习,投影仪展评。

师:请你读读你的答案。

生读。

师:是的同学们,当提示语再前时,后面要用冒号,说话的内容要加上上引号,下引号。

······

师:获得一颗行的同学举手,获得两颗星的同学举手,获得三颗星的同学举手。手放下来,有错误的同学请下课找老师订正好。

  • 哑剧《成绩公布后》小练笔

师:课上到这里我们知道了······接下来,我要和我的小助理为大家表演一段哑剧,知道什么是哑剧吗?对。

这个故事的情景是这样的,考试成绩发下来后,小明的成绩很不理想,回到家后,他会和妈妈有哪些对话呢?给你些小提示,注意观察我们两人的动作和神态。

要求:

  1. 提示语位置每改变一处即可点亮一星2、标点符号每使用正确一处,即可点亮一星3、每加上一处动作或神态的词语作为提示语即可点亮一颗星

好啦,开始动笔吧!

师:我们一起看这个同学写的。

他可以获得几颗星?

生评价,谁再来读读你写的?

生交流。

师:看我们写的多精彩呀,老师的眼前出现了一幅幅生动形象的画面,其实在我们的生活中,只要善于倾听,随处都可以发现很多对话,这些对话都是我们的写作素材,希望同学们在今后的学习中,做一名爱发现,爱积累,爱创作的同学。今天这节课我们上到这里,下课。

润泽课堂”板书设计

 

  写对话   

  • 提示语  神态、动作
  • 提示语  变换位置

          (注意标点符号)

 

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