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小学科学二年级上册课标内容分解梳理
2019/5/22 12:45:05 作者:qufu 浏览次数:60

所在

单元

具体

内容

所属

领域

主要概念

分解概念

学段目标(1-2年级)

学期单元学习目标

课时目标

学习目标

科学探究

科学态度

科学、技术、社会与环境

科学知识

科学探究

科学态度

科学技术与社会环境

要素

学习目标

纬度

学习目标

关系

学习目标

第一单元

《动物感知环境》

 

第1课

《动物的眼睛》

生命科学

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然要和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.知道动物有感觉器官。

2.知道动物能够通过感觉器官感知环境。

在教师指导下,能用语言初步描述观察到的事实。

1.在好奇心的驱使下,能对动物的感觉器官感知环境产生研究兴趣。

2.能耐心观察蜗牛对周围刺激的反应,养成尊重事实、用事实说话的意识。

懂得要爱护动物,珍爱生命。

1.通过模拟动物观察环境的活动、画出观察范围,说出动物眼睛对其生存的帮助。

2.通过观察其他动物眼睛的特点,说出动物是如何用眼睛感知环境的。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

第2课

《动物的耳朵》

生命科学

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然要和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.通过观看兔子耳朵在不同环境的特点变化,说出兔子耳朵是听觉器官,能感知环境。

2.通过对比不同动物耳朵的特点,说出动物耳朵结构特点与环境是相适应的。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

第3课

《动物的鼻子》

生命科学

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然要和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.通过观看狗用鼻子找食物、搜救、缉毒等图片视频,说出狗鼻子的特点及作用。

2.通过观看骆驼在沙漠和绿洲场景的鼻子状态变化,说出动物鼻子变化特点与环境的关系。

3.通过观看不同动物的鼻子特点变化,说出不同动物鼻子适应环境的不同表现。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

第4课

《观察蜗牛》

生命科学

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

制订计划

在教师指导下,了解科学探究需要制订计划。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然要和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.通过两个人一组使用放大镜合作观察蜗牛,画出蜗牛的主要组成部分,并说出蜗牛有4个触角。

2.通过观看微课,用自己的语言复述出蜗牛触角和眼睛的作用。

3.通过小组合作完成观察实验,说出蜗牛可以依靠触觉、嗅觉、味觉等感知周围的环境。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第二单元

《太阳和月亮》

第5课

《太阳的光和热 》

地球与宇宙科学

13. 在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。

13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分,地球是太阳系中的一颗行星。

知道太阳能够发光发热。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.知道太阳能够发光、发热。

2.知道太阳可以影响动植物和人类生活,能举出适当的实例。

3.知道月相是变化的,能画出几种不同的月相。

4.了解四季的更迭顺序,知道季节变化会影响动植物与人类生活。

1.了解观察月相的变化需要制定计划。

2.能利用多种感官观察、感受阳光下物体的特征。

3.能初步用语言描述四季中人类生活的不同。

4.能运用比较的方法,对阳光下与背阴处的不同现象进行分析,得出结论。

1.能在好奇心的驱使下,对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴趣。

2.能围绕四季的不同,用语言表达自己的观点,与同伴进行合作学习。

了解人类的生活生产需要阳光。

1.通过室外的阳光下活动,能够说出太阳可以发光发热。

2.通过用眼睛观察、用手触摸的方式,能够用语言描述出物体在阳光下颜色更亮、温度更高的特点。

3.通过观看视频,能够说出1-2种户外活动防止自己晒伤的方法。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

第6课《太阳和生活》

地球与宇宙科学

13. 在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。

13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分,地球是太阳系中的一颗行星。

描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

提出问题

在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学技术与社会发展的联系

了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。

1.通过回顾生活经验,在教师的引导下,能说出太阳与人们生活、生产的关系。

2.通过对阳光下动植物的观察,说出太阳与动植物的关系。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

追求创新

在教师指导下,能围绕一个主题作出猜测,尝试多角度、多方式认识事物。

表达交流

在教师的指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第7课《春夏秋冬》

地球与宇宙科学

13. 在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。

13.2地球每年自西向东绕太阳公转,形成四季等有规律的自然现象。

描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对植物和人类生活的影响。

提出问题

在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利

1.通过对不同季节的自然景物的图片能区分出一年中有春、夏、秋、冬四个季节,并能说出季节变化的顺序。

2.通过交流对比不同季节户外活动的照片,了解人类活动会根据季节的变化而变化。

3.通过观看不同季节动植物的变化的视频,了解季节对动植物的影响。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

表达交流

在教师的指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第8课《看月亮》

地球与宇宙科学

13.在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。

13.3月球围绕地球运动,月相每月有规律地变化。

描述月相的变化现象。

制订计划

在教师指导下,了解科学探究需要制订计划。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利

1.通过观察月亮,交流观察到的现象, 初步认识月相。

2.能在教师的指导下制订观察月相计划,能在观察的过程中发现月相是变化的。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

表达交流

在教师的指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

第三单元

《植物与环境 》

第9课

《种大蒜 》

生命科学领域

8、植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。

8.1植物具有获取和制造养分的结构。

说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。

制定计划

在教师指导下,了解科学探究需要制定计划。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处。

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.知道植物需要水和阳光,以维持生存和生长。

2.知道土培和水培的方法。

1.指导学生对植物生长情况的不同做出解释。

2.指导学生测量蒜苗的高度。

1.在好奇心的驱使下,对植物生长与阳光、水的关系表现出探究兴趣,并能够持续观察、记录。

2.能如实记录植物的生长过程,养成尊重事实、用事实说话的意识。

1.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育。

2.了解生产生活中人们是如何利用植物与阳光、水的关系。

1.通过小组活动知道选择个大、饱满的蒜瓣作为蒜种。

2.通过小组活动学会水培、土培大蒜的方法。

3.通过观看视频了解促进大蒜生长的方法以及观察大蒜生长情况的方法。

4.通过比较不同小组蒜苗的长势,说出打算的生长需要水和阳光。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

交流表达

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。

第10课

《 植物和阳光》

生命科学领域

8、植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。

8.1植物具有获取和制造养分的结构。

说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。

作出假设

在教师指导下,能依据已有的经验,对问题作出简单猜想。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处。

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.通过观察实物和图片,说出植物向阳面和背阴面的不同点。

2.通过观察向阳处和背阴处植物的生长状况图,总结出阳光对植物的生长有重要作用。

3.通过设计阳光对植物生长的影响的实验了解对比实验的含义。

制定计划

在教师指导下,了解科学探究需要制定计划。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

交流表达

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。

第11课

《 植物和水》

生命科学领域

8、植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。

8.1植物具有获取和制造养分的结构。

说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。

制定计划

在教师指导下,了解科学探究需要制定计划。

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处。

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。

1.通过观看不同环境中玉米植株的生长情况的图片,总结说出植物的生长需要适量的水。

2.通过课下对比实验,记录无水环境、湿润环境下植物的生长情况,总结出植物需要水以维持生存和生长。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。

实事求是

能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

第四单元

《生活中的动植物资源》

第12课

《我们的食物》

地球与宇宙科学

15.地球是人类生存的家园。

15.1地球为人类生存提供各种自然资源。

说出人类生活离不开动植物的一些实例,初步树立珍惜动植物资源的意识。

提出问题

在教师的指导下,能从具体现象与事物的观察、比较重提出感兴趣的问题

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源;珍爱生命,保护身边的动植物。

1.知道动植物为人类生存提供多种自然资源。

2.知道人类生活离不开动植物,初步树立珍惜动植物资源的意识。

1.能对身边动植物资源提出感兴趣的问题;能依据已有经验对问题进行简单猜想。

2.指导学生制订简单的探究计划,并能让学生用语言初步描述信息,得出结论。

1.能在好奇心的驱使下对身边的动植物表现出探究的兴趣。

2.愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点,并能按要求进行合作探究学习。

1.懂得保护身边的动植物。

2.意识到保护环境的重要性。

1.通过观察图片、观看视频,小组合作交流、归纳,说出生活中的食物与动植物之间的关系。

2.通过了解身边食物的制作过程,感知食物获得的长期性。

处理信息

在教师指导下,能用语言初步描述信息。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第13课

《我们的衣服》

地球与宇宙科学

15.地球是人类生存的家园。

15.1地球为人类生存提供各种自然资源。

说出人类生活离不开动植物的一些实例,初步树立珍惜动植物资源的意识。

提出问题

在教师的指导下,能从具体现象与事物的观察、比较重提出感兴趣的问题

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源;珍爱生命,保护身边的动植物。

1.利用感官观察,能说出制成衣物的2-3种材料。

2.通过教师的指导和小组交流等方式,说出做衣服的天然材料有的来自动物,有的来自植物。

3.通过观看图片和视频,借助图片的提示,复述出来自动物、植物的天然材料变成衣服的简单过程。

得出结论

在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第14课

《身边的动植物资源》

地球与宇宙科学

15.地球是人类生存的家园。

15.1地球为人类生存提供各种自然资源。

说出人类生活离不开动植物的一些实例,初步树立珍惜动植物资源的意识。

搜集证据

在教师的指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象

探究兴趣

能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源;珍爱生命,保护身边的动植物。

1.通过观察和交流身边的物品,知道动植物为我们的生活提供了各种物品。

2.通过观察和交流身边的动植物资源,说出我们的生活离不开动植物,能说出2-3种保护动植物资源的方法。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

第五单元

《常用工具 》

第15课

《组装小书架》

技术与工程

17.技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。

17.3工具是一种物化的技术。

认识常见工具,了解其功能。

制定计划

在教师指导下,了解科学探究需要制定计划。

追求创新

在教师指导下,能围绕一个主题作出猜测,尝试多角度、多方式认识事物。

科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。

2.认识身边的常用工具,了解其功能;能使用工具对玩具进行简单维修。

1.能利用多种感官观察常用工具的外部形态特征,并能根据需要选择合适的工具,能从体验活动中感知各种工具的使用方法。

2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架,提出创意设计并尝试改装;能对设计与作品进行评价。

乐于表达、讲述自己的设想,愿意倾听、分享他人的信息;能从体验活动中感知使用工具和分工合作的作用。

了解工具给人类生活带来的便利;了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。

1.通过观察常用的螺丝刀和螺丝钉,能发现它们之间的对应关系,能够选择与螺丝钉配套的螺丝刀。

2.通过小组合作,说出组装书架的设计方案,能组装出小书架,并对他人作品提出建议。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及形象。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表述、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

科学技术与社会发展的联系

了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。

使用工具对材料进行简单加工。

反思评价

在教师指导下,具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

第五单元

《常用工具 》

第16课

《修理小玩具》

技术与工程

17.技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。

17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

认识周围简单科技产品的结构和功能。

搜集证据

在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及形象。

追求创新

在教师指导下,能围绕一个主题作出猜测,尝试多角度、多方式认识事物。

科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

1.通过观察工具箱,说出工具的外部形态特征和功能。

2.通过修理玩具,会使用各种工具。

科学技术与社会发展的联系

了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。

17.3工具是一种物化的技术。

认识常见工具,了解其功能。

表达交流

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息;乐于表述、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

使用工具对材料进行简单加工。

反思评价

在教师指导下,具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

 

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