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润泽课堂“灯泡亮了”精品学历案
2019/6/20 12:41:34 作者:qufu 浏览次数:154

【润泽课堂学历案】

19.灯泡亮了

曲阜学校 王航航

【课程标准要求】

 

 

 

 

 

【课程标准解读】

本课题的行为动词是“说出”,属于“了解水平”层次,意为从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。核心概念是“说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,说明形成电路的条件;解释切断闭合回路是控制电路的一种方法”。即通过认识电池、导线的特点,连接基本的电路点亮小灯泡,对比电路认识到能用开关控制电路。

【教材分析】

 

 

 

  1. 认识手电筒的构造

    第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢?”和两幅图提示了活动的目的,即要研究小电珠是怎样亮起来的,提示学生可以“把手电筒拆开看一看”,了解手电筒的部件特点;卸开后的手电筒部件:电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等,启发学生思考手电筒发光的秘密。

  1. 连接基本电路

第二项活动是由三个环节组成:一是让学生借助对手电筒研究所获得经验,小组合作借助材料想办法,连接一个电路,让小灯泡亮起来;二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来;三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括:电源(如电池)、开关、导线、用电器(如灯泡)四部分。

该教学内容的教育价值分析

人们生活在物质世界中,每时每刻都在接触各种各样的物质,感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程,都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。

本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心,形成“世界是物质的,物质是运动的”的观点,使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用,帮助学生养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。

体现育人价值的教学策略的选择

 

 

 

【学情分析】

对接本课的核心概念“说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,说明形成电路的条件;解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。”及分解概念,“认识手电筒的构造、连接基本电路、开关控制电”,从学生的前在状态、潜在状态以及发展可能方面进行如下分析。

学生的前在状态:学生对电使灯泡亮的现象非常熟悉,但对于电路中的元件——开关可以控制打开灯泡和熄灭灯泡还不能够很好的理解豁然应用,熟知生活中用电的一些现象,但是学生在平时没有深入的思考和探究。

学生的潜在状态:利用对比的电路图,系统的认识到开关控制灯泡的亮和灭,体会到开关的作用。

学生的发展可能:通过探究一个开关控制两个灯泡甚至更多的灯泡亮起来的活动,学生有一定的想法,引发学生继续探究电路的兴趣。

【学习目标】

  1. 通过设计简单的电路,说出电源、导线、用电器、开关是构成电路的必要条件,会画电路图。
  2. 通过比较有无开关的电路,知道开关的功能。
  3. 通过排除电路故障,重新点亮小灯泡,说明形成电路的条件。
  4. 通过认识材料,并点亮小灯泡,发展学生理解、应用的低阶思维,通过分析电路中开关的作用,对电路和设计的电路图进行比较,提高学生分析、评价等高阶思维。

【评价任务】

针对目标1:通过观察材料,认识导线、灯泡、开关、电池的特点,连接电路点亮小灯泡,设计电路图并修正。

针对目标2:知道开关可以控制电路的亮和灭。

针对目标3:排除电路故障,使小灯泡可以亮起来。

针对目标4:分析评价电路和电路图。

【学习重点难点】

重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

【课前准备】

教师:一台投影仪、多媒体课件、激光笔

分组实验材料:实验记录单、小灯泡、开关、导线、灯座、

学生:直尺,铅笔、橡皮

【学习活动设计】

学习过程

学生活动

教学策略

促进思维发展的科学方法

情境引入

(3分钟)

创设情境:一起来领略一下威海美丽的夜景!你有什么感受?(美)并亲自感受:璀璨的灯光让我们的威海变得绚丽多彩!今天,让同学们在教室里享受一场视觉盛宴,同学们闭上你的眼睛,当我数到三的时候睁开双眼。

提出主问题:对于这些绚丽多彩的小灯泡,你有什么想要研究的问题?(灯泡亮了

 

播放视频,出示圣诞树,引出由动物世界走进电的世界。

 

 

 

随机挑选3名同学回答。

引导学生思考(核心问题),引出课题:灯泡亮了

观察

猜想与假设

探究

活动

 

( 35分钟)

【难点】

任务一:连接电路(15分钟)

产生探究兴趣:你想不想也点亮一盏小灯泡呢?

猜想:伟大的科学家牛顿曾经说过,没有大胆的猜想,就不会有伟大的发现,猜想是科学的前奏,根据圣诞树上亮起来的小灯泡先猜一猜,需要什么材料能让小灯泡亮起来

活动一认识实验材料

小组合作,认识材料,并认真观察实验材料的特点:

预设:电池、灯泡、导线(电线纠正)

认识除了刚才同学们提到的这些材料,老师还给同学们准备了一些辅助材料,认识材料。

交流观察结果。

活动连接电路

实验:现在万事具备,只欠东风!让我们大显身手,看看哪个小组的灯泡最先点亮。

活动三:比较有无开关的电路(突出重点:开关)

比较:两组电路,找出哪组电路好,哪组电路不好?并说明理由(学生认知冲突)。

   学生解释

 

 

教师提出问题引导学生猜想。(核心问题:点亮小灯泡需要什么实验材料)

随机挑选3-4名同学进行猜想。

 

 

 

教师提问

随机挑选3-4个小组进行交流。

强调:千万不要用导线把电池的正负极直接相连,这样就发生了短路现象!电池发烫,电很快耗完,甚至引发火灾,所以同学们要注意用电安全!

轻轻的将接线柱开,将导线插进去再拧紧。

 

 

 

选取两组不同的电路进行展示(有开关和无开关的)。

开关的作用可大了,几乎所有的电器都需要开关。它可以控制电路的通断,像这样,合上开关,电路接通,电流从正极回到负极,形成回路,灯泡亮了,打开开关,电路切断,电流无法从正极回到负极,灯泡不亮。

解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。(分解概念)

 

猜想与假设

表达与交流

观察

解释

比较

理想实验

任务二改进电路并画电路图8分钟)

完善电路并设计电路图:想拥有一个听话的灯泡吗?那现在用上开关,将你的电路进行完善和改进,并以小组为单位,发挥你们的设计才能,设计相关的符号并画出你们所连接的电路。

评价:我们来看一下这几个小组设计的电路图,他们画的丰富多彩,你认为哪个小组画的好?

学生对小组设计的电路图进行交流评价。

  修正电路图:遵循科学家的脚步,请每个同学画出准确、标准的电路图。

 

 

教师教授准确的电路图。

我们这样画电路图太浪费时间而且别人很难辨认,科学家帮我们解决了这个问题,设计了统一的符号,比如电池用(长线代表正极,短线代表负极),灯泡用,开关用,导线用直线表示,画导线时用直尺。在画电路图时,电路中的每一个元件分布要均匀,元件不要画在拐角处,整个电路最好成长方形,有棱有角,导线要横平竖直。

 

 

建模

图示

比较

【重点】

任务三:排除故障,认识电路组成。(12分钟)

思考:这个完整的电路图由哪几部分组成?

学生交流。(灯泡、开关、导线、电池)

活动一:排除故障谈启发

同学们真了不起,不仅自己点亮了灯泡,认识了电路,还会画电路图,这么多的科学奥秘都被你们揭开了,简直是一位电路专家了!现在老师要检验一下小专家是不是名副其实的,上个班的同学在连接电路的过程中,小灯泡没有亮,你能帮他们排除故障吗?

学生思考交流(提升学生思维):各个小专家们帮助他们排除故障了吗?要想让灯泡亮起来,你从中得到了什么启示?

导线没有连接好:这在科学里叫断路,电路处于断开的状态。预设:(导线没有连接好;灯泡没有拧好;没有电池。)

活动二:联系生活实际,延伸科学概念

思考:你们真像是一个个电路专家,小电路专家们,你们认为生活中除了灯泡,还有哪些是用电工作的?预设:(电视机、电冰箱、洗衣机、电脑)         

思考:今天给灯泡供电的是干电池,你知道有哪些常见的电池呢?是不是生活中所有的电都来源于电池呢?(不是),那来源于哪里?

思考:所以一个完整的电路应该由四部分组成,他们是——— (电源、开关、导线、用电器)

 

 

 

 

灯泡、电池、开关、导线。

 

 

巡视指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这在科学里叫断路,电路处于断开的状态。

随机挑选3-4个小组进行交流。

 

 

 

 

 

电流总是从电池的正极流出,在导线中流动,回到电池的负极,形成一个 闭合的回路,小灯泡就亮了!——电可以在(特定物质)导线中流动。

随机挑选3-4个小组进行交流。

凡是用电工作的,我们统称用电器。确实我们生活中的方方面面都用到了电电是我们生活中的一种能源是能量的一种表现形式

无论是电池还是发电厂,他们都是提供电的来源,所以我们把它统称为——电源。

表达与交流

解释

观察

 

拓展

延伸

(2 分钟)

思考:用一个开关控制一个小灯泡的亮灭,教室里的开关是这样的么?为什么一个开关能同时控制两个,三个,甚者更多的灯泡呢?

 

提出拓展问题

观察

猜想与假设

自我评价(1分钟)

请同学们对照评价量规进行评价。

指导学生依据评价量规进行评价

 

 

【板书设计】

能量:电 ——能源

灯泡亮了

完整的电路:

 

                        电源       用电器          

 导线     

开关

闭合的回路

 

 

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